Constructivism

Heinz von Foerster, 1960ff

Ernst von Glasersfeld, 1974ff

Maturana & Varela 1975ff

Connectionism I

was meant to be a general theory of learning for animals and humans. Thorndike was especially interested in the application of his theory to education including mathematics, spelling and reading, measurement of intelligence and adult learning.

Constructivism (learning theory)

is a set of assumptions about the nature of human learning that guide constructivist learning theories and teaching methods of education. Constructivism values developmentally appropriate teacher-supported learning that is initiated and directed by the student.

Constructivism views learning as a process in which the learner actively constructs or builds new ideas or concepts based upon current and past knowledge.

Brooks & Brooks, 1993

DeVries, 2002

auch: Konstruktivistische Didaktik

Klaus Müller 1996, 2001

Kersten Reich, 1996/2002

Connectionism II

Hinton & Anderson, 1981

David E. Rumelhart, James L. McClelland and the PDP Research Group, 1986

Patricia S. Churchland, Terrence J. Sejnowski, 1992

Connectionism is a movement in cognitive science which hopes to explain human intellectual abilities using artificial neural networks (also known as ‘neural networks’ or ‘neural nets’). Neural networks are simplified models of the brain composed of large numbers of units (the analogs of neurons) together with weights that measure the strength of connections between the units.

Jerome Bruner's (1966) constructivist theory

is a general framework for instruction based upon the study of cognition. Much of the theory is linked to child development research (especially Piaget ).

Constructionism

(in the context of learning) is inspired by constructivist theories of learning that propose that learning is an active process wherein learners are actively constructing mental models and theories of the world around them.

Jean Piaget

Seymopur Papert, 1980

Idit Harel, Seymour Papert, 1991

Social Constructionism

Kenneth J. Gergen, 1985/90

Vivien Burr, 1995

Heiner Keupp: Identitätskonstruktionen. 1999

Kenneth J. Gergen: Konstruierte Wirklichkeiten. 2002.

Barbara Zielke: Sozialer Konstruktionismus. 2007.

Connectivism

George Siemens, 2004

Angepasst an die Trends im Umgang mit neuen digitalen Medien und Technologien, insbesondere dem Internet als “Lernmedium”, entwickelte George Siemens eine neue Lerntheorie, die 2004 veröffentlicht wurde. Der Konnektivismus weist in seinen Prinzipien über die bisherigen lerntheoretischen Ansätze des Behaviorismus, Kognitivismus und sogar des Konstruktivismus hinaus und berücksichtigt dabei die zunehmende Tendenz des Lerners hin zu informellem, vernetztem und elektronisch gestütztem Lernen. Das Lernen wird immer mehr zu einem kontinuierlichen, lebenslangen Prozess, der in alltägliche Arbeits- und sogar Freizeitaktivitäten eindringt und sowohl den Einzelnen als auch die Organisation und deren Verbindungen untereinander beeinflusst. Es entstehen “Communities of Practice”, persönliche Netzwerke und kollaborative Arbeitsszenarien

Beim Konnektivismus geht es ja darum, sich “Pipes”, also verlässliche Wissens-Quellen zu sichern, die bei Bedarf geöffnet werden können

Personal Construction Theory

George A. Kelly 1955